martes, 3 de diciembre de 2013
domingo, 24 de noviembre de 2013
Introducción
Ese blog se crea con el fin de presentar un trabajo investigativo en
donde se identificaran diferentes aspectos que influyen en la convivencia del
barrio Divino Niño del municipio de Nemocón Cundinamarca en donde a través de distintas
técnicas y métodos se identifican los riesgos psicosociales y las problemáticas
que existen en dicha comunidad al igual que sus fortalezas y todos los aspectos
positivos que también salen a flote a través de una metodología como lo es un
taller o la técnica de la cartografía social el cual se realiza en varias
etapas en las que se evalúan varios
aspectos como por ejemplo lugares inseguros, zonas peligrosas, las
actividades que generan inseguridad, vías principales, parques, zonas verdes y
en general todo el aspecto de infraestructuras y del estado en que se encuentra la comunidad.
Justificación
Este trabajo se realiza con el fin de llevar a cabo cabo
un diagnóstico y una intervención en donde a través de la cartografía social se
identifican unas variables que son la causa de malestar y que no permite la
sana convivencia en la comunidad y son estas variables las que se entran a intervenir
con el apoyo de los miembros de la comunidad que se trata logrando llevar a
cabo estrategias y dinámicas que solucionan la problemática identificada además
de ayudar a adquirir nuevas competencias para los integrantes de la comunidad.
Objetivo
Consolidar el diagnóstico
psicosocial del barrio Divino Niño del municipio de Nemocon mediante el uso de
la técnica de cartografía social, con el fin de comprender las problemáticas y
riesgos sociales existentes y reconocer
las fortalezas y oportunidades que tienen los habitantes.
Metodología
El taller se realizará en tres etapas:
- Motivación: se reunirá al grupo participante para brindar breve información relacionada con el proyecto que se pretende llevar a cabo y de la técnica a través de la cual se reunirá información. Se realizará una reflexión sobre la importancia que tiene el conocimiento que cada uno de los habitantes de la comunidad pueden aportar para la realización de la cartografía social. Es de vital importancia aclarar que todos los participantes del grupo deben aportar y debatir acerca de los aspectos visualizados.
- Visibilizacion y construcción colectiva del conocimiento sobre el territorio: en esta etapa se divide el grupo en tres subgrupos para la realización de los mapas planteados Mapa de conflictos, Mapa de recursos reales y potenciales y Mapa de redes. Cada grupo escogerá un moderador y un relator, para posteriormente brindar instrucciones precisas y concretas con las respectivas funciones y el desarrollo de la elaboración del mapa asignado. Es importante evitar que los participantes salgan de los límites planteados para la construcción de la cartografía y de sus preguntas orientadoras.
- Socialización del conocimiento: nuevamente se reúne a todo el grupo con el objeto de realizar una plenaria, donde cada subgrupo expone los conocimientos plasmados en el mapa elaborado, sacando sus conclusiones y a la vez motivando a los otros grupos a complementar la información o los conocimientos faltantes. En esta etapa se cierra con una evaluación de la actividad por parte de la comunidad y grupo de investigación. Toda la información obtenida quedará plasmada en las correspondientes relatorías y diarios de campo.
Preguntas orientadoras para la elaboración de los mapas de la cartografía social:
1. Mapa de conflictos:
1 ¿Cuáles son los lugares más inseguros del Barrio?
2. ¿Señale en el mapa los lugares que conocen como zonas de peligro para todos los habitantes del barrio?
3. ¿Conoce de la presencia de grupos o actividades que generen inseguridad en el barrio?
4. ¿Se relacionan estos lugares con los sitios de permanencia de los niños y niñas en horas extraescolares?
5. cuáles son las problemáticas sociales más comunes en el barrio
6. ¿Indique las actividades de los niños y niñas en horarios extraescolares?
7. ‘Dónde permanecen los padres de familia la mayor parte del tiempo?
8. ¿Cómo es la distribución del tiempo libre de los y las niñas, sus familias?
9. ¿Al cuidado de quién se encuentran los y las niñas cuando se encuentran solos?
10. ¿Cómo es el rendimiento académico de los niños y niñas del barrio?
11. ¿Cómo se solucionan los conflictos en el barrio’
2. Mapa de recursos reales y potenciales:
12. ¿Cuáles consideran son los lugares más importantes de su barrio?
13. Cuántos lugares de recreación tiene el barrio para los niños?
14. ¿Cuáles de estos lugares son puntos de referencia para localizarnos en el barrio?
15. ¿Cuáles son los lugares más seguros del barrio?
16. ¿Qué actividades económicas son las más destacadas en el barrio?
17. ¿Qué actividades realizan habitualmente los niños del barrio?
18. ¿Cuáles son las zonas con más comercio en la localidad?
19. ¿Qué actores sociales están presentes en el barrio?
20. ¿Conoce la ubicación y el trabajo de líderes comunitarios?
21. ¿Cuáles son las zonas de riesgo existentes en el barrio?
22. ¿Cuáles son las principales necesidades y problemáticas de los niños y niñas del barrio?
3. Mapa de redes:
1. ¿Cómo son sus calles: destapadas, pavimentadas o empinadas?
2. ¿Cuántos parques tiene el barrio?
3. ¿Qué es lo que más le gusta del barrio?
4. ¿Cuáles son las zonas ecológicas prioritarias en su barrio?
5. ¿Cómo es su entorno geográfico?
6. ¿Cuáles son los recursos naturales existentes en el barrio?
7. ¿Cuáles son los entes gubernamentales que ejercen influencia en el barrio?
8. ¿Cuáles son las personas con quienes tienen diferencias?
9. ¿Qué lugares o instituciones influyen en el barrio?
10. ¿Con que institución o grupo pueden unirse eventualmente para el fortalecimiento de relaciones en la comunidad?
11. ¿Qué actividades realizan la comunidad en el aspecto cultural?
12. ¿Cómo son las relaciones intrafamiliares y con los vecinos?
MATERIALES:
Pliegos de papel periódico
Marcadores
Pegante
Convenciones
Hojas de papel
Lápices
Cinta
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