domingo, 24 de noviembre de 2013
Introducción
Ese blog se crea con el fin de presentar un trabajo investigativo en
donde se identificaran diferentes aspectos que influyen en la convivencia del
barrio Divino Niño del municipio de Nemocón Cundinamarca en donde a través de distintas
técnicas y métodos se identifican los riesgos psicosociales y las problemáticas
que existen en dicha comunidad al igual que sus fortalezas y todos los aspectos
positivos que también salen a flote a través de una metodología como lo es un
taller o la técnica de la cartografía social el cual se realiza en varias
etapas en las que se evalúan varios
aspectos como por ejemplo lugares inseguros, zonas peligrosas, las
actividades que generan inseguridad, vías principales, parques, zonas verdes y
en general todo el aspecto de infraestructuras y del estado en que se encuentra la comunidad.
Justificación
Este trabajo se realiza con el fin de llevar a cabo cabo
un diagnóstico y una intervención en donde a través de la cartografía social se
identifican unas variables que son la causa de malestar y que no permite la
sana convivencia en la comunidad y son estas variables las que se entran a intervenir
con el apoyo de los miembros de la comunidad que se trata logrando llevar a
cabo estrategias y dinámicas que solucionan la problemática identificada además
de ayudar a adquirir nuevas competencias para los integrantes de la comunidad.
Objetivo
Consolidar el diagnóstico
psicosocial del barrio Divino Niño del municipio de Nemocon mediante el uso de
la técnica de cartografía social, con el fin de comprender las problemáticas y
riesgos sociales existentes y reconocer
las fortalezas y oportunidades que tienen los habitantes.
Metodología
El taller se realizará en tres etapas:
- Motivación: se reunirá al grupo participante para brindar breve información relacionada con el proyecto que se pretende llevar a cabo y de la técnica a través de la cual se reunirá información. Se realizará una reflexión sobre la importancia que tiene el conocimiento que cada uno de los habitantes de la comunidad pueden aportar para la realización de la cartografía social. Es de vital importancia aclarar que todos los participantes del grupo deben aportar y debatir acerca de los aspectos visualizados.
- Visibilizacion y construcción colectiva del conocimiento sobre el territorio: en esta etapa se divide el grupo en tres subgrupos para la realización de los mapas planteados Mapa de conflictos, Mapa de recursos reales y potenciales y Mapa de redes. Cada grupo escogerá un moderador y un relator, para posteriormente brindar instrucciones precisas y concretas con las respectivas funciones y el desarrollo de la elaboración del mapa asignado. Es importante evitar que los participantes salgan de los límites planteados para la construcción de la cartografía y de sus preguntas orientadoras.
- Socialización del conocimiento: nuevamente se reúne a todo el grupo con el objeto de realizar una plenaria, donde cada subgrupo expone los conocimientos plasmados en el mapa elaborado, sacando sus conclusiones y a la vez motivando a los otros grupos a complementar la información o los conocimientos faltantes. En esta etapa se cierra con una evaluación de la actividad por parte de la comunidad y grupo de investigación. Toda la información obtenida quedará plasmada en las correspondientes relatorías y diarios de campo.
Preguntas orientadoras para la elaboración de los mapas de la cartografía social:
1. Mapa de conflictos:
1 ¿Cuáles son los lugares más inseguros del Barrio?
2. ¿Señale en el mapa los lugares que conocen como zonas de peligro para todos los habitantes del barrio?
3. ¿Conoce de la presencia de grupos o actividades que generen inseguridad en el barrio?
4. ¿Se relacionan estos lugares con los sitios de permanencia de los niños y niñas en horas extraescolares?
5. cuáles son las problemáticas sociales más comunes en el barrio
6. ¿Indique las actividades de los niños y niñas en horarios extraescolares?
7. ‘Dónde permanecen los padres de familia la mayor parte del tiempo?
8. ¿Cómo es la distribución del tiempo libre de los y las niñas, sus familias?
9. ¿Al cuidado de quién se encuentran los y las niñas cuando se encuentran solos?
10. ¿Cómo es el rendimiento académico de los niños y niñas del barrio?
11. ¿Cómo se solucionan los conflictos en el barrio’
2. Mapa de recursos reales y potenciales:
12. ¿Cuáles consideran son los lugares más importantes de su barrio?
13. Cuántos lugares de recreación tiene el barrio para los niños?
14. ¿Cuáles de estos lugares son puntos de referencia para localizarnos en el barrio?
15. ¿Cuáles son los lugares más seguros del barrio?
16. ¿Qué actividades económicas son las más destacadas en el barrio?
17. ¿Qué actividades realizan habitualmente los niños del barrio?
18. ¿Cuáles son las zonas con más comercio en la localidad?
19. ¿Qué actores sociales están presentes en el barrio?
20. ¿Conoce la ubicación y el trabajo de líderes comunitarios?
21. ¿Cuáles son las zonas de riesgo existentes en el barrio?
22. ¿Cuáles son las principales necesidades y problemáticas de los niños y niñas del barrio?
3. Mapa de redes:
1. ¿Cómo son sus calles: destapadas, pavimentadas o empinadas?
2. ¿Cuántos parques tiene el barrio?
3. ¿Qué es lo que más le gusta del barrio?
4. ¿Cuáles son las zonas ecológicas prioritarias en su barrio?
5. ¿Cómo es su entorno geográfico?
6. ¿Cuáles son los recursos naturales existentes en el barrio?
7. ¿Cuáles son los entes gubernamentales que ejercen influencia en el barrio?
8. ¿Cuáles son las personas con quienes tienen diferencias?
9. ¿Qué lugares o instituciones influyen en el barrio?
10. ¿Con que institución o grupo pueden unirse eventualmente para el fortalecimiento de relaciones en la comunidad?
11. ¿Qué actividades realizan la comunidad en el aspecto cultural?
12. ¿Cómo son las relaciones intrafamiliares y con los vecinos?
MATERIALES:
Pliegos de papel periódico
Marcadores
Pegante
Convenciones
Hojas de papel
Lápices
Cinta
Diagnóstico Divino Niño
El
diagnóstico de este proyecto se realizó desde un enfoque cualitativo de tipo
descriptivo utilizando la técnica etogénica, que combina formas de
observación y entrevista para explorar
los significados e intenciones que los individuos tienen para su comportamiento
y la cartografía social como la
herramienta de construcción de conocimiento de manera colectiva acercando a la
comunidad a su espacio geográfico, socio-económico e histórico-cultural a
través de la elaboración de mapas.
De
la técnica etogénica se realizó:
La entrevista al presidente de la
junta de Acción Comunal Sr Jaime Silva y una
observación de manera
natural, donde se evidencia que la problemática
central de la comunidad del Barrio Divino Niño es el manejo inadecuado del
tiempo libre de las y los niños segunda infancia en el horario extraescolar.
En la observación se evidencio
las siguientes causas:
- Existen
jornadas laborales extensas de ambos padres:
Los padres deben dejar a los niños y niñas
bajo cuidadores inexpertos o en su defecto, solos. En la observación que se
realizó en el barrio la Divino Niño primera etapa se descubrió que en horas
extraescolares los niños y niñas se encuentran en las calles jugando sin la
supervisión de un adulto por las siguientes razones.
- Faltan
espacios físicos para la recreación:
El
parque infantil que ellos tenían fue destruido y un potrero que utilizaban para
jugar desde 2 años atrás, por estas situaciones los niños y niñas juegan pero
en la calle donde deben afrontar peligros como lo es un accidente vehicular.
- La
despreocupación de los padres hacia sus hijos en el desarrollo integral de
los mismos:
Por
una jornada laboral extensa, de los padres, estos al llegar a sus
hogares posiblemente no prestan la atención adecuada a sus hijos, teniendo como
prioridad el aspecto económico que la importancia en el desarrollo afectivo y
emocional, es decir, integral para con
sus hijos.
Generalmente
los padres trabajan en el sector agrícola en fincas aledañas donde las jornadas
son extensas desde la madrugada, sumado a lo anterior, hallamos que algunos se
dedican a cultivos de frutas, hortalizas y flores donde la existencia de
temporadas en la producción demoran la llegada
a sus hogares, por consiguiente,
llegan muy cansados infiriendo que les gustaría descansar para madrugar
al día siguiente, sin dejar de mencionar que tienen que dejar sus quehaceres
del hogar adelantados.
En
los niños se observa una presentación personal no adecuada, donde se cree
que se debe reforzar hábitos de higiene
y autocuidado, para controlar y mejorar los hábitos que ya tienen adquiridos,
haciendo referencia a prácticas diarias
de higiene que con los años se deben incrementar porque entraran a otra etapa
de la vida como la adolescencia donde van a tener cambios corporales
significativos.
- La
mala distribución del tiempo libre de los padres e hijos:
Los
padres fuera de su horario laboral y los hijos fuera de su horario escolar
deben encontrar tiempo libre que se debe
aprovechar dándole un sentido valioso y significativo para mantener relaciones
interpersonales con la familia y con todos los miembros de la comunidad.
Con
los siguientes efectos:
·
Malas
condiciones en la calidad de vida
Es
posible considerar que las situaciones
antes mencionadas afectan la calidad de
vida de los niños y niñas, en aspectos físicos, emocionales, sociales e
intelectuales. Se evidencia que los niños en el aspecto físico manifiestan
malos hábitos de higiene y autocuidado, en el aspecto emocional en las
relaciones psicoafectivas, socialmente son niños agresivos con los demás y en aspecto
intelectual se evidencia en el
rendimiento académico.
- Niños y niñas en la
calle en horas extraescolares.
Cuando los niños y niñas
llegan a sus hogares del lugar de estudio, y no encuentran una persona que les acompañe
y les guíe en sus labores escolares prefieren ir a jugar a la calle y es allí
donde empieza el problema al no saber ocupar su tiempo libre.
·
Vocabulario Inadecuado:
Se
evidencia en los juegos que practican las y los niños del barrio Divino Niño de
la segunda etapa es un vocabulario inadecuado, se escuchan groserías cuando los
niños van perdiendo en sus juegos.
·
Rendimiento académico:
Cuando
se utiliza el tiempo libre ya sea en actividades lúdicas -formativas o
recreativas con un objetivo, influye en el rendimiento escolar.
La cartografía social
se realizó con el objetivo de Consolidar
el diagnóstico psicosocial del barrio Divino Niño del municipio de Nemocón con el fin de comprender las problemáticas y
riesgos sociales existentes y reconocer
las fortalezas y oportunidades que tienen los habitantes de la comunidad.
En el taller de cartografía social se realizaron los
siguientes tres mapas:
El mapa de
conflicto: identificaron lugares inseguros,
zonas peligrosas, las actividades que generan inseguridad en el barrio son de
barrios vecinos y no existen en la actualidad dichas actividades en su barrio
pero para ellos si les genera preocupación que haya una influencia y lleguen
esas actividades de inseguridad. La problemática social que ellos dicen que
tienen es con respecto a la familia porque los niños permanecen mucho tiempo
solos y jugando en la calle en horario extraescolar y los padres tienen horarios laborales extendidos, con
respecto a las actividades que realizan los niños es jugar en la calle por
mucho tiempo en horario extraescolar; otras actividades que realizan los niños
es ver televisión, escuchar música, juegos de video y no realizan las tareas en el horario que debería ser. El
horario de las familias no está bien
distribuido donde no existe una rutina establecida con normas de comportamiento
para cuando ellos están solos o con los cuidadores, con respecto a las
relaciones interpersonales tienen pocos conflictos, pero cuando los tienen lo
solucionan con el dialogo. Por lo general las relaciones con los vecinos son
cooperación y fraternidad.
Mapa de redes: encontramos que poseen una vía principal pavimentada en
este barrio no se cuenta con parques o con sitios lúdicos para la recreación de los niños por eso se exponen a jugar en la calle o en
la avenida principal, cuentan con los servicios públicos como agua ,gas y el
alcantarillado es con pozos sépticos; el entorno geográfico para ellos son las
laderas del Rió Bogotá la montaña donde está el bosque nativo y la zona rural donde está la actividad
económica de ellos como son las fincas donde algunos de ellos trabajan. Los
entes gubernamentales para ellos que más influyen son J.A.C, el ICBF y la
policía. Las actividades que ellos realizan para la integración en sus
relaciones interpersonales son las actividades sociales como día de niños, el día del campesino, y las festividades religiosas principales como es la
semana santa y la navidad.
Conclusiones
De acuerdo a las problemáticas evidenciadas por la
comunidad, y la que resaltan mas importante que es el tiempo libre de los
menores después de las horas de clase, ya que los padres de familia
cumplen con jornadas laborales muy
extensas y no existe una persona que brinde el cuidado de estos menores, exponiéndose a riesgos como embarazos no deseados, delincuencia, consumo de
alcohol y sustancias psicoactivas y posibles abusos sexuales, es por eso que una de las soluciones que se
plantea, es un centro en donde los menores tengan un apoyo para realizar sus
tareas, en donde también reciban una atención psicológica, social y nutricional. Que este respaldada por la junta
de Acción Comunal y un grupo interdisciplinar que se encargue de velar por el
bienestar y normal desarrollo de los menores.
Ya que para los padres de familia, es una opción adecuada, porque así están mas
tranquilos al dejar sus hijos después de las jornadas escolares, bajo el
cuidado y la asesoría de profesionales, en temas específicos y así prevenir
este tipo de problemáticas.
También se puede seguir trabajando con el grupo poblacional ya que así se llega a determinar y comprender las problemáticas y riesgos sociales existentes y reconocer las fortalezas y oportunidades que tienen los habitantes de la comunidad, para ponerlos en práctica y mejorar las debilidades que se lleguen a presentar. |
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